ผู้อำนวยการ OKMD ถอดบทเรียน TK Park ยะลา ชี้ความสำเร็จอยู่ที่วิสัยทัศน์ผู้นำ การลงทุนพื้นที่และอุปกรณ์ ทีมบริหารคล่องตัว และกิจกรรมต่อเนื่อง เผยเยาวชนนำเงินรางวัลจากการแข่งขันกลับมาสมทบซื้อเครื่องมือ เปิดโอกาสเด็กรุ่นต่อไปเรียนรู้และพัฒนาทักษะ
9 พฤศจิกายน 2569 - ดร.ทวารัฐ สูตะบุตร ผู้อำนวยการสำนักงานบริหารและพัฒนาองค์ความรู้ หรือ OKMD เปิดเผยถึงการพัฒนาพื้นที่เรียนรู้สร้างสรรค์ของอุทยานการเรียนรู้ยะลา หรือ TK Park ยะลา ว่า เป็นตัวอย่างที่องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นสามารถศึกษาแนวทางได้ โดยความโดดเด่นเกิดจากการบริหารจัดการที่เชื่อมโยงพื้นที่ กิจกรรม และความต้องการของเยาวชนเข้าด้วยกัน ทำให้แหล่งเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของชีวิตคนในเมืองอย่างต่อเนื่อง
ปัจจัยสำคัญประการแรก คือวิสัยทัศน์และความมุ่งมั่นของผู้นำท้องถิ่นที่ให้ความสำคัญกับการศึกษานอกระบบ แม้เทศบาลจะมีโรงเรียนในสังกัดอยู่แล้ว 6 แห่ง แต่ยังเดินหน้าจัดพื้นที่เรียนรู้นอกห้องเรียน เพื่อเปิดโอกาสให้เด็กและเยาวชนค้นหาความสนใจและพัฒนาศักยภาพในรูปแบบที่หลากหลาย
ประการที่สอง คือการลงทุนและบริหารพื้นที่ให้ตอบโจทย์การเรียนรู้ของคนรุ่นใหม่ ทั้งการจัดสรรอาคาร งบประมาณ และอุปกรณ์ โดยต้องเข้าใจว่าห้องสมุดยุคใหม่มีบทบาทครอบคลุมถึงการเป็นพื้นที่จัดกิจกรรม เปิดประสบการณ์ และฝึกทักษะจากการลงมือปฏิบัติ เช่น ห้องปฏิบัติการ สตูดิโอ และพื้นที่ผลิตหรือตัดต่อสื่อดิจิทัล
"บางจุดอาจจะต้องเป็นพื้นที่เปิดโลกจัดกิจกรรม บางจุดอาจจะต้องเป็นพื้นที่สำหรับการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติ เช่น มีแล็บ มีสตูดิโอ มีห้องตัดต่อวิดีโอ เพราะฉะนั้นการจัดสรรงบประมาณมาเพื่อให้เกิดสิ่งนี้สำคัญ" ดร.ทวารัฐกล่าว
ดร.ทวารัฐ กล่าวว่า สิ่งที่ประทับใจจากการเยี่ยมชม TK Park ยะลา คือการเห็นเยาวชนที่เติบโตจากการใช้พื้นที่เรียนรู้กลับมามีส่วนร่วมพัฒนาพื้นที่ โดยได้รับข้อมูลว่า ทีมเยาวชนที่ชนะการแข่งขันและได้รับเงินรางวัลระดับล้านบาท ได้นำเงินรางวัลกลับมามอบให้เทศบาลเพื่อจัดซื้ออุปกรณ์เพิ่มเติมในห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ชิ้นงาน หรือ Fabrication Lab ซึ่งเป็นพื้นที่ฝึกทักษะด้านงานช่างและวิศวกรรม
เรื่องดังกล่าวสะท้อนความผูกพันระหว่างเยาวชนกับแหล่งเรียนรู้ เมื่อพื้นที่ช่วยพัฒนาความสามารถจนเด็กประสบความสำเร็จ เด็กก็กลับมาสนับสนุนเครื่องมือและโอกาสให้รุ่นน้อง เกิดเป็นวงจรการเรียนรู้ที่ต่อยอดจากคนรุ่นหนึ่งไปสู่อีกรุ่นหนึ่ง
"ทีเคปั้นเด็ก เด็กได้รางวัล รางวัลกลับมาเอามาซื้ออุปกรณ์เพิ่มเติม คาดหวังว่าจะปั้นเด็กรุ่นต่อ ๆ ไป มันเริ่มเกิดเป็นวงจรที่ทำให้พื้นที่เรียนรู้อย่างทีเคพาร์คมีความหมายสำคัญ" ดร.ทวารัฐ กล่าว
สำหรับปัจจัยประการที่สาม คือรูปแบบการบริหารที่เปิดให้ทีมงานผู้เชี่ยวชาญเข้ามาดำเนินงาน สามารถจัดหาบุคลากรและออกแบบกิจกรรมให้เหมาะกับผู้ใช้บริการได้อย่างคล่องตัว ซึ่งช่วยลดข้อจำกัดที่อาจเกิดขึ้นหากเทศบาลบริหารศูนย์ด้วยตนเองทั้งหมด และเป็นอีกประเด็นที่ท้องถิ่นอื่นสามารถนำไปศึกษาให้เหมาะกับบริบทของตน
ส่วนประการที่สี่ คือการทำให้พื้นที่มีการใช้งานและมีกิจกรรมอย่างสม่ำเสมอ โดยเทศบาลให้ความสำคัญกับการใช้ TK Park เป็นพื้นที่กิจกรรมของเมือง ตัวอย่างที่พบระหว่างการเยี่ยมชม คือการฝึกซ้อมวงออร์เคสตราเยาวชนและการเต้นลีลาศประกอบดนตรี ทำให้พื้นที่รองรับทั้งการเรียนรู้ด้านเทคโนโลยี ศิลปะ ดนตรี และการแสดง อีกทั้งดึงดูดเด็กและเยาวชนเข้ามาใช้บริการในช่วงสุดสัปดาห์
"บทเรียนของยะลาชี้ให้เห็นว่า การพัฒนาพื้นที่เรียนรู้ต้องดำเนินควบคู่กันทั้งวิสัยทัศน์ของผู้นำ การสนับสนุนทรัพยากร การบริหารจัดการ และกิจกรรมที่เชื่อมโยงกับชีวิตของผู้คน เพื่อให้เยาวชนมีพื้นที่เปิดรับความรู้และก้าวทันความเปลี่ยนแปลงของโลกได้อย่างต่อเนื่อง" ดร.ทวารัฐ กล่าว